Метод персонификации образовательных траекторий на основе иерархической модели компетенций
2026.
T.14.
№ 7.
id 2288
Качурин Н.С.
Кравец А.Г.
Андреев В.С.
DOI: 10.26102/2310-6018/2026.58.7.013
Разрыв между тем, чему учат в вузе, и тем, что ждет от выпускника работодатель, с переходом образования в цифровую среду становится все заметнее. По оценкам World Economic Forum, к 2030 году обновится около 39 % ключевых навыков, поэтому задача своевременного выявления у студентов пробелов в компетенциях приобретает особое значение. Имеющиеся решения в области индивидуализации образовательных маршрутов, как правило, работают на уровне отдельных дисциплин и не позволяют системно сопоставить то, что студентом уже освоено, с тем, что требуется для конкретной профессии, особенно с учетом иерархии связей между навыками. Настоящее исследование посвящено разработке метода, который объединяет разнородные сведения из цифрового профиля обучающегося и формирует рекомендации, ориентированные на выбранную профессиональную роль. В рамках работы предложено: строить компетентностную модель в виде иерархии с тремя уровнями освоения (базовый, средний, продвинутый); собирать оценки по компетенциям из нескольких источников, ослабляя влияние устаревших данных по экспоненциальному закону; проводить многоуровневый gap-анализ, позволяющий количественно оценить дефицит относительно требований роли; применять гибридный алгоритм рекомендаций, в котором контентная и коллаборативная фильтрация дополняются функцией совместимости уровней. Проверка метода выполнена на модельной выборке – 100 профилей студентов, 25 компетенций, 60 учебных активностей и 5 профессиональных ролей IT-отрасли. Полученные показатели подтверждают работоспособность подхода: покрытие дефицитных компетенций (Coverage@5) достигает 0,81, расчетное сокращение суммарного дефицита составляет 46 %, а средний индекс готовности поднимается с 51 % до 76 %. По сравнению с базовыми стратегиями метод демонстрирует статистически значимое преимущество (p < 0,001). Переход от бинарной к трехуровневой шкале освоения дает прирост Coverage на 12 процентных пунктов.
Ключевые слова:
индивидуальная образовательная траектория, профессиональное развитие, иерархическая модель компетенций, цифровой профиль, рекомендательные системы, gap-анализ